Petit lexique du "Politiquement correct" de l'enseignant
(à utiliser lors des entretiens avec les parents, ou pour remplir les livrets scolaires)

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On ne doit plus dire..., mais : on doit dire... :

1. "Un cancre, une croûte", mais : "Un élève en difficulté"
2. "Il est fainéant", mais :
   "Il manifeste un léger déficit de motivation induisant une phase de repos intellectuel qui n'est probablement que temporaire."
3. "Il est très paresseux", mais :
   "Il ne présente aucune apétence génétique manifeste pour le travail scolaire et se montre réfractaire à toute dépense d'énergie intempestive."
4. "Il a un poil dans la main", mais :
   "Ses caractéristiques génétiques l'empêchent de tirer le meilleur parti de tout le potentiel de ses membres supérieurs."
5. "Il ne fait rien", mais :
   "On ne trouve nulle trace concrète, ni même virtuelle de son activité débordante, mais sa volonté de bien faire commence à devenir perceptible."
6. "Il est nul", mais :
   "Les objectifs pédagogiques sont inadaptés à ses potentialités mais sa marge de progression n'en demeure pas moins substantielle."
7. "Il est bête", mais : "Ses connexions cervicales ne sont pas encore toutes assurées mais le processus de réflexion devrait connaître un déblocage imminent."
8. "C'est un abruti", mais :
   "Il connaît un épanouissement ralenti, mais certaines lueurs indiquent qu'il ne demande qu'à s'éveiller à la moindre étincelle."
9. "Il a des difficultés", mais :
   "Il pourrait certainement mieux faire si le contexte s'y prêtait et que les lacunes rédhibitoires ne cessaient de croître de façon exponentielle."
10. "Il n'est pas doué", mais :
    "Il ne semble pas prédisposé à postuler au passage dans la classe supérieure sans ouvrir ses manuels scolaires et redoubler d'efforts."
11. "Il dort en classe", mais :
    "Il connaît un léger décalage horaire et son horloge biologique semble réglée sur l'heure estivale de l'hémisphère sud."
12. "Il fait des bêtises", mais :
    "Son manque de maturité implique des comportements déviants peu propices à maintenir son attention et son sérieux."
13. "Il fait le clown", mais :
    "Son sens inné de la plaisanterie le conduit à distraire ses camarades et à animer le cours sans se soucier de l'ordre établi."
14. "Il monte sur les tables", mais :
    "Il recherche le meilleur point de vue panoramique en tentant d'oxygéner d'avantage les cellules de son cerveau afin d'augmenter sa productivité."
15. "Il court dans la classe", mais :
    "Sa motivation irrépressible à rendre service enrhume un peu ses voisins mais sa vitesse de course fait merveille en Gym."
16. "Il ennuie les autres", mais :
    "Son esprit taquin et joueur retarde son intégration et provoque une pénurie dans l'armoire pharmaceutique de l'école."
17. "Il est violent", mais :
    "Son instinct possessif et revendicatif le pousse à des actes impulsifs qu'il regrette immédiatement malgré ses récidives chroniques."
18. "Il est détesté", mais :
    "Sa capacité impulsive aboutit à un manque de popularité et à un isolement regrettable qu'il l'empêche de se faire élire délégué."
19. "Il est pris en grippe", mais :
    "Il est victime d'un déficit affectif de la part de la maîtresse qui ne concentre pas toute l'attention nécessaire à son égo."
20. "Il ne sait rien", mais :
    "L'imprégnation cognitive résiduelle n'est pas encore quantifiable mais on constate des progrès méthodologiques dans l'ouverture du cartable."
21. "Il ne retient rien", mais :
    "Ses capacités mnémotechniques sont encore peu développées en raison d'une carence en phosphore."
22. "Il est têtu et borné", mais :
    "Il souffre d'un manque de flexibilité intellectuelle et son ouverture d'esprit n'est pas encore optimale."